Uzgodnienie z PZPN (Skrzat)
Cel: zachować własne doświadczenie autora (Etapy, gra 1x1 jako fundament, nauczanie konkretnych elementów) i jednocześnie mieć konspekt roczny w rozsądnej zgodzie z PZPN. Poniżej: co formalnie pozwala na własny program, gdzie już jest zgodność, gdzie jest realne tarcie i jak je obniżamy.
1. Szkółka na poziomie brązowym może mieć własny program
- Przy certyfikacie brązowym szkółka może realizować Program Szkolenia PZPN albo mieć i realizować autorski program szkolenia zgodny z wytycznymi PZPN (Załącznik 4).
- Wytyczne wymagają m.in.: filozofii i metodologii, etapizacji, modelu treningu w 4 obszarach, planowania (mezocykl, mikrocykl, stały schemat jednostki) i dokumentacji (struktura konspektu).
- Ocena programu: maksimum 37 punktów, pozytywna od 24 (poziom Programu PZPN to 27). Punktowane są m.in. zgodność z wytycznymi, spójność, kompletność i innowacyjność. Własne doświadczenie jest więc atutem, nie ryzykiem.
2. Gdzie już się zgadzamy
| Temat | PZPN | Model Skrzata | Ocena |
|---|---|---|---|
| Gra jest nauczycielem | temat = wycinek gry | tak | zgodne |
| Gra 1x1 | mikrocykle Skrzata: 1x0/1x1, 1x1/1x2, 1x2/2x1, 1x1/2x2 | fundament, Etap 1 | prawie identyczne |
| Progresja 1x1 do 2x2 | sytuacje boiskowe w kolejnych mikrocyklach | Etap 1 do Etapu 2 | ta sama drabina, inna nazwa |
| Brak nacisku na obronę | mezocykl Skrzata to tylko atakowanie | brak bloku obronnego | zgodne |
| Forma zabawowa, motoryka przemycona | tak | tak (zabawy, gra 1x1) | zgodne |
| Stała struktura jednostki | wymóg wytycznych | stały schemat 20/15/10/12/3 | zgodne |
| Dziecko cały czas z piłką | tak | tak | zgodne |
3. Tarcie i jak je obniżamy
T1. Wiek a Etap
PZPN organizuje szkolenie po kategoriach wiekowych, model po Etapach niezależnych od wieku. Obniżenie: karty są per kategoria (tego wymaga PZPN i system SZS), ale każda ma pole “Poziom spirali (Etap)” i linię “dla grupy mocniejszej lub wolniejszej”. Kategoria wyznacza wielkość pola, liczbę zawodników i bezpieczeństwo, treść dobieramy do Etapu grupy.
T2. Technika u Skrzata (główne tarcie)
PZPN (12.2): na etapie Skrzata nie stosuje się klasycznej metodyki nauczania elementów techniki, podstawą jest forma zabawowa. Model uczy konkretnych elementów już u Skrzata. Obniżenie: “element i technika” to zadanie ruchowe z piłką w formie zabawowej, dawka 15 minut, 1-2 hasła korekty, bez wykładu i bez kolejek; mieści się w polu konspektu “Wskazówki i korekta”. Status: rozstrzygnięte przez autora, omawiane wielokrotnie z trenerami-edukatorami PZPN (zbliżone zdanie, wytyczne zostają niezmienione). Uzasadnienie w modelu (punkt 5). Odpowiedź do wizyty: “uczymy jednego elementu w zabawie, w dawkach, bo tak najskuteczniej budujemy automatyzmy; nie zastępujemy formy zabawowej, tylko jej używamy”.
T3. “Trener podaje cel, nie sposób”
Opisy elementów technicznych są wiedzą trenera (punkty coachingowe), a nie poleceniem przed grą. Dziecko dostaje cel i 1-2 hasła podczas gry.
T4. Dwadzieścia minut 1x1 co jednostkę
PZPN podaje sugerowaną budowę (10’ zabawy, 25’ gry), a trener ma dowolność doboru środków (11.2). Wytyczne wymagają stałego schematu, nie konkretnych minut. Gra 1x1 pełni rolę części wstępnej i jest grą. Status: rozstrzygnięte przez autora: dzieci przyzwyczajają się do formy, zmiana partnera co 3-4 minuty daje wrażenie wielu mini-spotkań, system sprawdzony w praktyce.
T5. Nazwa “etap”
PZPN używa “etapizacji” (wiek), model “Etapów spirali”. W polach PZPN zapisujemy “Poziom spirali (Etap)”.
4. Co pokazać Trenerowi Monitorującemu
- Wstęp z filozofią i metodologią, etapizację, model treningu w 4 obszarach, planowanie i strukturę konspektu: ten sam szkielet, którego oczekują wytyczne PZPN.
- Tabelę z punktu 2 (argument: to ta sama drabina inaczej nazwana).
- Uczciwą listę różnic z uzasadnieniem (punkt 3) i otwarte pytanie o T2, zamiast liczyć, że nikt nie zauważy. Wizyta edukacyjna to rozmowa, nie egzamin.